原來門鈴的叮咚、樹葉的沙沙，都是被忽略的生命的饋贈”

——志愿者馮翊煊在實踐日記中寫道

（因涉及自閉癥及聽障兒童隱私，文中兒童名稱均為化名，部分活動照片不便展示）

當自閉癥兒童晨晨第一次主動擁抱志愿者，當聽障孩子小宇艱難發出“開門”的清晰音節，北方工業大學儲能科學與工程學院“‘花開有聲青聲相伴’暑期社會實踐團”的6名學子，在石景山區太陽花聽力言語康復中心，用專業與溫度完成了一場跨越障礙的“雙向奔赴”。

7月9日，太陽花康復中心活動室，志愿者林韜滔正耐心引導一位聽障兒童進行發音練習。“來，跟我念‘開——門——’。”他放慢語速，清晰展示口型。孩子努力模仿，氣流擠出模糊的音節。一遍、兩遍、三遍……當終于發出一聲接近標準的“開門”時，孩子眼中瞬間亮起的光，讓林韜滔覺得“一切都值得了”。

這只是實踐團在7月4日至11日的暑期社會實踐中，留下的無數動人瞬間之一。這支由6名儲能學子組成的團隊，帶著專業與熱忱，走進了自閉癥和聽障兒童的世界，用陪伴助力康復，用青春點亮希望。

一、精準“儲能”：一場準備了三個月的專業奔赴

“我們的優勢是‘懂需求、有經驗’，”指導教師李旭介紹。自2025年4月起，團隊持續對接太陽花康復中心，累計服務超100小時。實踐前，團隊依據相關政策導向，與康復中心教師深入研討，針對個體差異，量身定制方案。

（圖：志愿者與太陽花聽力言語康復中心老師商討志愿服務方案）

“比如為習慣女聲的孩子安排男志愿者訓練，反之亦然——只為讓他們適應多元聲音，”隊長林韜滔展示著精心設計的“情景對話卡片”。這些印著菜市場、車站場景的卡片，配合手機環境噪音，成為克服“嘈雜環境溝通恐懼”的秘密武器。

二、“聲”入人心：在0.01秒的唇齒間點亮希望

面對康復中心里不同年齡、不同聽力損失程度的聽障兒童，實踐團深知“精準”二字的重要性。

“一人一策”的定制訓練：成員們在活動前與康復中心老師深入溝通，詳細了解每位服務對象的情況。針對佩戴助聽器或人工耳蝸、恢復較好的聽障兒童，便安排他們在嘈雜環境模擬中進行日常生活對話訓練，提升其復雜環境下的聽覺分辨能力。成員曹瀚夫分享道：“我們模擬市場、車站的環境聲，讓對話更貼近真實場景，幫助他們克服實際困難。”

“聲線多樣”的用心設計：團隊特別安排不同性別志愿者交叉配合訓練，讓孩子們接觸更多樣的聲線，并利用趣味游戲，讓訓練更生動。

“從零開始”的耐心陪伴：對于先天聽力障礙或訓練基礎較弱的兒童，團隊則回歸基礎。從口腔運動練習（抿嘴、噘嘴、伸舌），到單音發音（“a”、“o”、“sh”），再到基礎詞語和短句（“吃飯”、“謝謝”）。姜茜彤的筆記本密密麻麻記錄著每位服務對象的發音難點，“糾正一個‘sh’音，可能需要50次重復，但每當他們哪怕有一點點進步，那種成就感是無與倫比的。”

（志愿者耐心引導聽障兒童進行發音訓練。一遍遍的重復，只為點亮“聽見”的希望）

最動人的一幕發生在一個下雨天。10歲的聽障兒童陽陽冒著大雨輾轉2小時公交趕到康復中心，只為完成當日訓練。當他終于清晰說出“謝——謝謝——”時，志愿者姜茜彤激動地說：“他眼里的光，讓我看到聲音的重量”。

三、解碼星光：當藍色蠟筆畫撕碎又重構

在自閉癥兒童陪伴區，馮翊煊經歷了一場“顏色拉鋸戰”。5歲的桐桐死死攥住藍色蠟筆，拒絕觸碰其他顏色。當志愿者遞來黃色蠟筆時，他突然激動地撕碎了畫紙。“我們暫停所有動作，等他平靜后，在藍太陽旁輕輕畫了一道黃光，”馮翊煊回憶道。半小時后，桐桐突然抓起黃色蠟筆，在紙上戳出一個小點——這個微小突破讓團隊歡呼。

（志愿者與自閉癥兒童一起進行“繪畫療愈”活動，色彩成為他們表達情緒的無聲語言）

“慢”的藝術與“跟”的智慧：面對孩子們可能出現的沉默、重復行為或情緒波動，志愿者們學會了“放慢腳步”和“跟隨節奏”。張佳鑫分享：“有個叫晨晨的孩子，第一天見我時非常抗拒，不停躲閃。第三天，他竟然主動跑過來抱住了我！那一刻，感覺所有的耐心都開出了花。”他們用溫和的語氣、可預測的動作，避免直接肢體接觸，讓孩子逐漸習慣他們的存在。

興趣是最好的橋梁：實踐團精心設計了繪畫療愈、趣味拼圖、折紙手工、繪本閱讀等互動活動。“尊重他們的‘固執’，才能建立信任，”林韜滔說，“我們不強迫，先安撫情緒，再慢慢引導他嘗試在藍色旁邊加一點點黃色，看看會變成什么。”

在重復中尋找突破：孩子們可能反復拼同一個圖案，或只讀某一頁繪本。成員其格力樂說：“我們不預設目標，而是接納他們的重復行為，在過程中嘗試加入一點點小變化。比如在拼圖時，悄悄放一塊形狀稍有不同的。驚喜往往就藏在這些微小的改變里。”

（志愿者與自閉癥兒童一起進行“趣味拼圖”活動，幫助他們在重復中找到微小變化的小驚喜）

四、青春續航：從7天到365天的可持續行動

本次實踐并非一時興起。北方工業大學儲能學院已與太陽花聽力言語康復中心簽訂長期志愿服務合作協議，將對學期內志愿服務的開展、“聲線庫”建設、融合教育推廣等進行深度探索，建立可持續的合作模式。

（4月15日，在“花開有聲，青聲相伴”志愿服務項目啟動儀式上，儲能學院周京華副院長（左一）為志愿服務隊揭牌）

五、生命回響：“他們教會我們重新聆聽世界”

“特殊群體需要的不是憐憫，而是平等參與生活的機會，”指導老師李旭說。他觀察到更深層的改變：“這一周，不僅是為孩子們送去陪伴與技能，對志愿者而言，更是一次深刻的生命教育。這些年輕人開始思考如何把碎片化公益轉化為可持續的青春力量。”

（實踐團全體成員）

北方工大儲能學子用行動證明：當每一份青春微光匯聚，便能繪就璀璨星河。這7天，他們為“星星”與“靜默”充電，用青春能量點亮孩子心中的“太陽花”。那些擁抱、那些進步、那些會心的微笑，都將成為這個夏天最珍貴的禮物，珍藏在所有參與者的心底。

（太陽花聽力言語康復中心發給學校的感謝信）

編輯：左芳舟